Distrito Federal registra crescimento na alfabetização dos alunos dos anos iniciais

A alfabetização das crianças da rede pública do Distrito Federal apresentou avanço expressivo nos últimos anos e superou as metas estabelecidas para 2025. Dados da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) mostram que o índice de estudantes alfabetizados ao final do 2º ano do ensino fundamental passou de 59% em 2024 para 65% em 2025.

O resultado é atribuído ao Programa de Alfabetização e Letramento do Distrito Federal (Alfaletrando), iniciativa transformada em política pública permanente pelo Governo do Distrito Federal (GDF) em 2024. Criado para fortalecer o processo de alfabetização nos anos iniciais da educação básica, o programa atua em diferentes frentes, incluindo formação de profissionais, acompanhamento pedagógico, avaliação da aprendizagem, melhorias na infraestrutura escolar e disseminação de boas práticas.

A expansão do programa ocorreu de forma gradual. Em 2024, mais de 56 mil estudantes foram contemplados pelas ações. No ano seguinte, o atendimento foi ampliado para todos os anos iniciais do ensino fundamental. Atualmente, em 2026, o Alfaletrando alcança 141.670 estudantes matriculados em 385 escolas públicas do DF.

O fortalecimento da qualificação dos educadores também integra a estratégia. Cerca de 2,8 mil professores participaram das formações em 2024. Em 2025, esse número chegou a 3,4 mil profissionais e, em 2026, aproximadamente 2,6 mil educadores continuam envolvidos nas ações de capacitação.

Entre 2024 e 2026, os investimentos destinados ao programa ultrapassaram R$ 40,3 milhões. Grande parte dos recursos foi direcionada à Rede Distrital de Alfabetização e Letramento (Redalfa), formada por professores que acompanham e apoiam a implementação da política educacional em toda a rede pública.

Além de incentivar a alfabetização nos anos iniciais, o programa também busca recuperar aprendizagens prejudicadas durante o período da pandemia, especialmente entre estudantes do 3º ao 5º ano do ensino fundamental.

Segundo a chefe da Unidade de Gestão Estratégica da Educação Básica da Subsecretaria de Educação Básica, Divaneide Lira Lima Paixão, os resultados refletem o empenho conjunto de toda a comunidade escolar.

“Tínhamos uma meta de 63% de crianças alfabetizadas em 2025 e alcançamos 65%. Isso retrata o trabalho que vem sendo feito desde a construção do Alfaletrando, um programa elaborado por profissionais da própria rede. A formação continuada, o acompanhamento pedagógico e o compromisso dos professores com a aprendizagem das crianças têm sido fundamentais para esse avanço”, afirma.

Os efeitos da iniciativa podem ser observados nas unidades de ensino participantes. Na Escola Classe 02 do Riacho Fundo II, por exemplo, o percentual de estudantes alfabetizados cresceu de 30,6% para 43,4% em apenas dois meses, um aumento de 12,8 pontos percentuais. No mesmo período, a quantidade de alunos classificados como pré-silábicos caiu de 13,7% para 6,7%.

Para a diretora da unidade, Michele Rodrigues Alves, o desempenho está ligado ao acompanhamento permanente dos estudantes e ao planejamento coletivo desenvolvido pela equipe escolar.

“A gente acredita muito no processo de aprendizagem. Fazemos acompanhamento e monitoramento contínuos, investimos na formação dos professores, construímos uma rotina diária de alfabetização e trabalhamos com atividades de leitura, escrita e consciência fonológica. É um trabalho em equipe, desde o acolhimento das crianças até o trabalho em sala de aula”, destaca.

Atualmente, a escola atende 622 estudantes nos turnos matutino e vespertino. Entre as ações desenvolvidas estão atividades semanais de leitura, empréstimo de livros por meio da sacola literária e análises frequentes dos resultados de avaliações para orientar intervenções pedagógicas.

A professora Raiza Morais, que leciona para crianças de 6 e 7 anos, afirma que as formações oferecidas pelo programa ampliam as possibilidades de ensino e tornam o aprendizado mais significativo.

“O programa traz atividades lúdicas que ajudam a despertar o interesse dos estudantes. A alfabetização acontece junto com o letramento, para que eles compreendam o que estão lendo. Hoje percebemos que as crianças não apenas decodificam palavras, mas entendem seus significados e conseguem relacioná-los ao mundo à sua volta”, explica.

O impacto também é percebido pelas famílias. Mãe de Jonathan Santos Moura Pinéo, de 9 anos, Doris Silva Santos acompanha de perto a evolução do filho, diagnosticado com transtorno do espectro autista (TEA), deficiência intelectual leve e TDAH.

“Este ano ele está lendo e escrevendo. A criança que entrou aqui e a criança que ele é hoje são completamente diferentes. Ele sempre foi muito acolhido pela escola, pelos professores, pela coordenação e pelos monitores. Tudo isso ajudou muito no processo de alfabetização dele”, relata.

O professor Alan Julie de Oliveira, pai de Maria Eduarda, de 9 anos, e Maria Clara, de 6, também ressalta a importância da participação familiar no ambiente escolar.

“A escola vai muito além da sala de aula. Ela aproxima as famílias, incentiva a leitura, promove cidadania e cria um ambiente seguro para o aprendizado. Quando a comunidade participa, o desenvolvimento das crianças acontece de forma muito mais completa”, afirma.

Entre os alunos, os benefícios são percebidos na rotina escolar. Estudante da Escola Classe 02 do Riacho Fundo II há quatro anos, Maria Eduarda Martins de Oliveira conta que encontrou na leitura e na convivência escolar oportunidades de crescimento.

“Eu aprendi que é melhor participar do que só ganhar. Gosto muito da biblioteca e dos livros. Essa escola me ajudou muito e hoje eu já me adaptei às regras e à convivência com os colegas e professores”, diz.

*Com informações da Agência Brasília